AIは教師の仕事を奪うのか？：米国教育現場の議論から見える未来の教室

2025-09-06

はじめに

　近年、急速な発展を遂げている人工知能（AI）は、社会の様々な分野でその役割を拡大しています。教育現場も例外ではなく、AIの導入が活発に議論されています。その中で最も注目される論点の一つが、「AIは教師の仕事に取って代わるのか？」という問いです。

　本稿では、この問いに対する米国の教育現場の専門家や教師たちの見解を掘り下げて解説します。

参考記事

タイトル： Artificial intelligence is here. Will it replace teachers?
著者： Arthur Jones II
発行元： ABC News
発行日： 2025年9月4日
URL： https://abcnews.go.com/Politics/artificial-intelligence-replace-teachers/story?id=125163059

要点

AI専門家の一部には、将来的にAIが教師の職を減少させるとの懸念が存在する。
しかし、多くの教育関係者はAIを教師の代替ではなく、授業計画や採点などの業務を効率化する「支援ツール」と捉えている。
AIには模倣できない教師の核心的価値として、生徒との「人間的なつながり」の構築が重要視されている。
今後の焦点は、AIを禁止・敵視するのではなく、教師がAIを有効活用できるよう適切な研修や環境を整備することである。
AIそのものが職を奪うのではなく、AIを使いこなせる教師が、そうでない教師に取って代わる未来が示唆されている。

詳細解説

AIは教師の仕事を奪うのか？ – 専門家の懸念と現場の声

　AIが教育現場に導入されるにあたり、その影響について様々な意見が交わされています。

　米国の調査機関Pew Research Centerが発表した研究によると、AI専門家の31%が「AIは教師の仕事を減らす可能性がある」と予測しており、AIが教育分野の雇用に与える影響について懸念を示しています。この背景には、米国で進行している深刻な教師不足の問題も関係しています。 Learning Policy Instituteの調査では、2025年には教員ポストの約8分の1が空席、または資格を持たない教員によって埋められていると推定されており、AIによる業務の自動化が議論される一因となっています。

　しかし、教育の最前線にいる関係者の多くは、この見方に慎重です。インディアナ州の優秀教師エリック・ジェンキンス氏は、AIが教育の「一部を」置き換える可能性は認めつつも、それはあくまで教師を補助するツールとしての役割だと述べています。また、アイダホ州の教育長デビー・クリッチフィールド氏は、「AIが教師に取って代わることは絶対にない」と断言し、教室で最も重要な構成要素は教師であると強調しています。

　このように、専門家の一部が懸念を示す一方で、教育現場ではAIを脅威ではなく、教育活動を豊かにするためのパートナーとして捉える見方が主流となっています。

AIにはない教師の価値 – 「人間的なつながり」の重要性

　では、なぜAIは教師を完全に代替できないのでしょうか。多くの教育関係者が口を揃えるのが、人間同士のつながりやコミュニティの形成という、教師が提供できる本質的な価値です。

　ジョージタウン大学の教育政策センターでディレクターを務めるトーマス・トック氏は、特にパンデミックを経験した生徒たちにとって、他者とのつながりがこれまで以上に重要になっていると指摘します。オンライン学習が中心となった時期に、多くの生徒が精神的な課題を抱えたことからも、人間的な触れ合いの価値は明らかです。

　前述のジェンキンス氏も、「教師はAIには提供できないもの、つまり本物のつながりやコミュニティを提供できます」と語ります。生徒一人ひとりの様子を気にかけ、悩みを聞き、クラス全体の一体感を育むといった役割は、現在のAI技術では到底担えるものではありません。AIの存在感が増すほど、こうした人間的な温かみを持つ教師の役割は、より一層重要になると考えられています。

未来への課題 – AIとの共存に向けた教育現場の取り組み

　AIを単なる脅威として退けるのではなく、いかにして有効なツールとして活用していくかが、今後の教育現場における重要な課題です。

　クリッチフィールド氏は、AIをうまく活用することで、授業計画の作成やレポートの採点といった教師の膨大な業務を効率化し、結果的に教師の定着率向上や負担軽減につながると期待を寄せています。その上で、「私たちが他の問題を解決しようとしている中で、新たな問題を追加しないように、どのように教師を準備させ、訓練していくか？」と、教師へのAI教育の重要性を問いかけています。

　この課題に対する先進的な取り組みとして、フィラデルフィア学区の例が挙げられます。数年前にChatGPTの禁止を検討していた同学区は方針を転換し、現在ではペンシルベニア大学と連携して、教師や管理職向けのAI研修プログラム「AI 101 Training」を導入しています。学区長のトニー・ワトリング氏は、「私たちはAIから隠れるのではなく、共に学んでいるのです」と語り、その意図せぬ結果にも注意を払いながら、責任ある形でAIと向き合う姿勢を示しています。

　最終的にクリッチフィールド氏は、示唆に富んだ見解を述べています。「AIが仕事を奪うのではなく、AIをよく知る教師が、この技術に不慣れな教師に取って代わる可能性がある」のです。これは、AI時代を生きる教育者にとって、新たなスキルの習得が不可欠であることを示しています。